- Eğitimde teknoloji diyince ilk akla gelen bilgisayardır. Bu teknolojinin en iyi şekilde kullanılması için önce öğretmenlerin çok iyi eğitilmeleri gerektiğini düşünüyorum.Çünkü bilgisayar sonuçta bir araçtır ve onun üzerinden planlanmış eğitimi verecek olan da yine öğretmenlerdir.
- Her sınıfa ve derse yönelik web siteleri hazırlanabilir.
31 Ekim 2010 Pazar
TEKNOLOJİNİN KULLANIMI
Teknoloji
Teknolojiyi projeler oluşturma yoluyla kullanabiliriz . Teknolojiye bilgisayar yoluyladaha çabuk ve kolay ulaşabiliriz. Eğitimin içinde olan bizlerin bilgisayar sayesinde teknoloji parmaklarının ucunda....
30 Ekim 2010 Cumartesi
TEMEL SORU
DEĞERL KURSİYER ARKADAŞLAR,
KURSUMUZ SÜRECİNDE CEVABINI ARAYACAĞIMIZ VE DEVAMLI REVİZE EDEBİLECEĞİMİZ TEMEL SORUMUZ AŞAĞIDADIR LTFN YENİ KAYIT AÇARAK CEVAPLAYINIZ.
"TEKNOLOJİ ,ÖĞRENMEYİ DESTEKLEMEK VE DEĞERLENDİRMEK İÇİN EN ETKİLİ NASIL KULLANILABİLİR"
KURSUMUZ SÜRECİNDE CEVABINI ARAYACAĞIMIZ VE DEVAMLI REVİZE EDEBİLECEĞİMİZ TEMEL SORUMUZ AŞAĞIDADIR LTFN YENİ KAYIT AÇARAK CEVAPLAYINIZ.
"TEKNOLOJİ ,ÖĞRENMEYİ DESTEKLEMEK VE DEĞERLENDİRMEK İÇİN EN ETKİLİ NASIL KULLANILABİLİR"
Ünite Konuları
Merhaba Arkadaşlar ,
Ben ünitemi belirledim.Bu konuda yorumlarınızı bekliyorum.
ÜNİTE KONUSU: BİYOMLAR
SINIF DÜZEYİ:XI.sınıflar
DERSİ:Biyoloji
NEDEN BU KONUYU SEÇTİM:
Çünkü; Öğrencilerin daha çok gözlemleyebilecekleri,kendi başlarına daha çok materyal temin edebilecekleri bir konu.Eminim öğrenciler yaşadıkları şehir,bölge,ülke ve hatta dünyadaki canlıların yaşama alanlarını merak edeceklerdir.Bu canlılarla ilgili bilgi toplamak hoşlarına gidecektir.Bu bilgileri toplayıp arkadaşlarıyla paylaştıkça konuyu daha rahat kavrayacaklardır.Güncel bir konu olan küresel ısınmanın canlı habitatlarına etkisi de bu konuda olduğundan artı ilgilerini çekeceğine inanıyorum.
Bu konuda ki fikirlerinizi bekliyorum.NİHAN
Ben ünitemi belirledim.Bu konuda yorumlarınızı bekliyorum.
ÜNİTE KONUSU: BİYOMLAR
SINIF DÜZEYİ:XI.sınıflar
DERSİ:Biyoloji
NEDEN BU KONUYU SEÇTİM:
Çünkü; Öğrencilerin daha çok gözlemleyebilecekleri,kendi başlarına daha çok materyal temin edebilecekleri bir konu.Eminim öğrenciler yaşadıkları şehir,bölge,ülke ve hatta dünyadaki canlıların yaşama alanlarını merak edeceklerdir.Bu canlılarla ilgili bilgi toplamak hoşlarına gidecektir.Bu bilgileri toplayıp arkadaşlarıyla paylaştıkça konuyu daha rahat kavrayacaklardır.Güncel bir konu olan küresel ısınmanın canlı habitatlarına etkisi de bu konuda olduğundan artı ilgilerini çekeceğine inanıyorum.
Bu konuda ki fikirlerinizi bekliyorum.NİHAN
29 Ekim 2010 Cuma
ELEŞTİRİ YAZISI
MİLLİ KÜTÜPHANE'DE ŞİİR GÜNLERİ
"Bir şairi tanımanın en kolay ve en keyifli yolu"
Ünlü şairlerimizi ölüm yıldönümlerinde anmak ve yaşatmak amacıyla Milli Kütüphane'de her ay bir etkinlik düzenleniyor. Şiirleriyle edebiyatımızda iz bırakan sanatçılarımız, Mustafa Şerif ONARAN ve Rüştü ASYALI' nın sunum ve yorumlarıyla hayat buluyor.
29 Şubat Cuma günü, ölümünün 50. yıl dönümü olması sebebiyle Yahya Kemal'e ayrıldı. Bu çalışma, 2008'in Yahya Kemal yılı olarak kabul edilmesi nedeniyle düzenlenen organizasyonların ilki olma özelliği taşıyor. Oklumuzu temsilen, edebiyat öğretmenimiz Selma Polat'ın öğrencileriyle birlikte katıldığı bu özel günde, izleyiciler arasında felsefe öğretmenimiz Nuray Ünsal da bulunuyordu.
Yahya Kemal'in anısına düzenlenen dinletide, salona büyüleyici ve etkileyici bir hava hakimdi. Ünlü şair, edebiyat alanındaki çeşitli çalışmalarıyla tanınan M. Şerif Onaran' ın yorumuyla sunuldu. Tanıtım; samimi bir dil, güçlü bir ses ve nesnel bir bakış açısıyla yapıldı. Yahya Kemal'in hayata bakışı onu yorumlayışı ve bunların şiirlerine yansıması... Şiirlerinde işlediği aşk, İstanbul ve ölüm gibi temalar, bölümler halinde aktarıldı. İşlenen her temaya örnek teşkil eden şiirler; Türk sinemasındaki "Keloğlan" rolünden ve yabancı filmlerdeki seslendirme çalışmalarından tanıdığımız Devlet tiyatrosu sanatçısı, Rüştü Asyalı tarafından yorumlandı. Asyalı' nın tiyatro sanatçılarına özgü diyaframını kullanma yeteneği, güçlü sesi ve şiiri yaşatan yorumuyla; Yahya Kemal'in şiirlerindeki aruzun güçlü ahengi birleşti ve muhteşem bir şiir ziyafeti yaşandı.
Keşke; ücretsiz izleyebilme imkanı bulduğumuz bu etkinliklere, daha fazla öğrencimizi götürebilsek...
Keşke; bütün Ankaralılar, başkentte yaşamanın avantajını kullanabilse...
Çünkü bu kalitedeki bir çalışma:"Bir şairi tanımanın en kolay ve en keyifli yolu"
NURSEL KARAN
EDEBİYAT ÖĞRETMENİ
Kül ve ateş yağıyor dalga insan yutuyor
Dünyanın jeolojik açıdan en hareketli ve tehlikeli bölgesi olan Endonezya, 7.7 büyüklüğünde deprem ve onun yol açtığı tsunaminin yanı sıra, büyük bir volkan patlamasını art arda yaşadı. Tsunamide ölenlerin sayısı 340'ı aşarken, Merapi Volkanı’ndan yayılan küller de 30 can aldı.
26 Ekim 2010 Salı, 12:24:10
- Merapi, duman püskürmeye devam ediyor
- Tsunami uyarı sisteminin tahrip edildiği ortaya çıktı
- Tsunaminin mucizesi 18 aylık bebek
- Merapi yanardağı yeniden faaliyete geçti
Endonezya’da önceki gün meydana gelen 7.7 büyüklüğündeki depremin yol açtığı tsunamide ölenlerin sayısının 340'ı aştığı bildirildi.
Ade Edward adlı yetkili, kurtarma ve acil durum görevlilerinin uzaktaki adalara ulaştığını, son tespitlerle birlikte ölü sayısının 340'ı aştığını söyledi. Edward, tsunami sonrası kaybolanların sayısının ise 400'den fazla olduğunu ifade etti.
Endonezya Devlet Başkanı Susilo Bambang Yudhoyono da deprem bölgesine gitmek için Vietnamziyaretini kısa keserek ülkesine döndü. Sumatra Adası’nın batısındaki kentleri veMentawai Adaları’nı vuran 7.7’lik deprem, okyanus yatağının 20 kilometre altında meydana geldi.
TSUNAMİ UYARI SİSTEMİ BOZULMUŞ
Ölü sayısının artmasından endişe ediliyor. Kurtarma ekipleri ülkenin batısındaki afet bölgesinde hummalı bir çalışma yürütürken, Batı Sumatra Afet İdaresi Merkezi Başkanı Harmensyah tsunaminin yıktığı Mantavai adalarında, arama ve kurtarma ekiplerinin kıyılarda şişmiş cesetler bulduklarını söyledi.
Harmensyah, arama ve kurtarma ekiplerinin halen kayıp olan yaklaşık 400 kişiyi bulma ümidini kaybetmekte olduğunu vurgulayarak, kayıp kişilerin cesetlerinin denize sürüklendiğine inanıldığını ifade etti.
Öte yandan 2004 yılında 200 binden fazla kişinin hayatını kaybettiği tsunami felaketinden sonra milyonlarca dolar harcanarak kurulan erken uyarı sisteminin, uygun bakım yapılmadığı için bir ay önce bozulduğu belirtildi.
OBAMA’DAN DESTEK
ABD Başkanı Barack Obama, büyük bir felaketle sarsılan Endonezya için yayınladığı mesajda, dost ülkeye ABD’nin her türlü desteğe hazır olduğunu belirtti.
HABER TÜRK Aracılığıyla
GRAMER NEDİR? YENİR Mİ,İÇİLİR Mİ?
GRAMER NEDİR? YENİR Mİ, İÇİLİR Mİ?
Yabancı dil öğrenmekte olan insanlardan çok sık duyduğum ifadelerden biri de “gramerim fena sayılmaz ama ne okuyabiliyor ne de konuşabiliyorum” ifadesidir. İnsanlar, gramerleri iyi olduğu halde İngilizce, Fransızca, Arapça ya da başka bir dili konuşamadıklarından yakınırlar. Aslında bu haksız bir yakınmadır. Çünkü hiçbir dil gramerden ibaret değildir ve ana dilimizi konuşabilmemiz bile sadece gramer bilmemizle ilgili değildir.
Öğrencilerime her zaman gramer öğrenmelerini öneririm. Gramer öğrenmek, sadece dili değil, aynı zamanda mantığı da geliştirir. Eski çağlarda, mantığı kuvvetlendirdiği için gramer derslerine ayrı bir önem verilmiştir. Fakat dil öğrenimine gelince, gramerin yeri tam olarak belirlenmelidir.
Gramer, dilin iskeletidir, fakat bildiğiniz gibi bedende kan damarları, doku v.s gibi başka şeyler de vardır. Gramer, dilin ayakta durmasını sağlar. İskeletsiz bir beden, hastadır ama bir beden de sadece iskeletten ibaret değildir.
Gramer, öğrenmekte olduğumuz dili sınıflandırmamıza onu çözmemize yarar. Başka bir deyişle, okuma, film seyretme ya da sesli dokumanlar dinleme sürecimizde bir anahtar görevi görür. Gramer, aldığımız inputları/ dil girdilerini anlamdırarak çözmemize ve o dil parçacıklarını edinmemize yardımcı olur.
Fakat ne yazık ki, yani o dili konuşulduğu ülke dışında öğrenen çoğu öğrenci, film seyretmedikleri, sesli yayınlar takip etmedikleri ve o dilde seviyelerine göre okumalar yapmadıkları için gramer de bir işe yaramaz. Gramer sınavlarından geçerler, ama ne yazık ki o dili anlayamazlar, konuşamazlar ya da yazamazlar.
Yabancı dil öğrenmekte olanlar genellikle bir dili konuşmanın, önce bol bol dinlemekten, yazmanın da önce bol bol okumaktan geçtiğini farkına varmazlar. Gramer, dinlediğini ve okuduğunu anlayabilmenin, okuma ve yazma becerilerinin "annesi" değil "yardımcı anahtarıdır. Ana dilde bile yazma becerisi gelişmiş insanlar, çok okuyan ve yazma alıştırmaları yapan kişilerdir. Sözgelimi, Türkçe bilen herkesin, Türkçe kompozisyonlarının iyi olması gerektiğini söyleyemiyoruz. O zaman bütün Türkçe öğretmenlerinin çok iyi birer yazar da olmaları gerekirdi. Ama mutlaka öyle olmadıklarını söylemeye gerek yok.
Bu açıdan, yabancı dil öğrenmekte olan öğrencilerin konuyla ilgili kaynakları kullanmaya çalışmaları gerekir. Sözgelimi o dilde yayınlar dinlemeden dinleme becerimiz nasıl artabilir ki? Öğrenmekte olduğunuz dilde metinler okumadan okuma becerimiz nasıl gelişebilir ki?
Sözgelimi öğrendiği dilde sesli yayınlar dinlemeyen bir öğrencinin, “gramerim iyi ama dinlediğimi anlayamıyorum” demesi bana traji-komik geliyor. Gramerle, “hayatın sırrını” keşfetmeyi bekler gibi bir halimiz var. Bir insanın konuşmalarında aksan, kelime, deyimler, o kişin kendi tarzı v.s. gibi unsurlar vardır. Bunlar hep deneyimle anlaşılır şeylerdir. Zavallı gramer bilgisi, size bunları vermekle yükümlü değildir ve veremez de
Yabancı dilde ortaya çıkan dinlediğini anlama, okuyabilme, konuşabilme ve yazma becerileri, gramer bilginizin "çocukları" değil, aslında "torunlarıdırlar". Bu becerilerin anne ve babası, dinlediğiniz sesli dokumanlar, okuduğunuz kitaplar, metinler ve seyrettiğiniz filmler gibi araçlardır. Gramer, bu araçları çözümleyebilmemiz ve (doğrudan değil), dolayısıyla, dili öğrenebilmemiz konusunda yardımcı olur.
Ne yazık ki, bu durumdan yabancı dil öğretmenleri sorumludur. Çevremdeki insanlara, yabancı dil öğretmenlerinin onlara ne tavsiye ettiklerini özellikle soruyorum. Her türlü görsel ve işitsel aracın ve kaynağın etrafta uçuştuğu böyle bir zamanda öğretmenler, öğrencilerine bunları kullanmayı önermiyorlar.
Ben de grameri seviyorum, öğreniyorum da. Ama her şeyi de ondan beklemek haksızlık olmaz mı?
-----------
Alıntıdır Savaş Şenel
Yabancı dil öğrenmekte olan insanlardan çok sık duyduğum ifadelerden biri de “gramerim fena sayılmaz ama ne okuyabiliyor ne de konuşabiliyorum” ifadesidir. İnsanlar, gramerleri iyi olduğu halde İngilizce, Fransızca, Arapça ya da başka bir dili konuşamadıklarından yakınırlar. Aslında bu haksız bir yakınmadır. Çünkü hiçbir dil gramerden ibaret değildir ve ana dilimizi konuşabilmemiz bile sadece gramer bilmemizle ilgili değildir.
Öğrencilerime her zaman gramer öğrenmelerini öneririm. Gramer öğrenmek, sadece dili değil, aynı zamanda mantığı da geliştirir. Eski çağlarda, mantığı kuvvetlendirdiği için gramer derslerine ayrı bir önem verilmiştir. Fakat dil öğrenimine gelince, gramerin yeri tam olarak belirlenmelidir.
Gramer, dilin iskeletidir, fakat bildiğiniz gibi bedende kan damarları, doku v.s gibi başka şeyler de vardır. Gramer, dilin ayakta durmasını sağlar. İskeletsiz bir beden, hastadır ama bir beden de sadece iskeletten ibaret değildir.
Gramer, öğrenmekte olduğumuz dili sınıflandırmamıza onu çözmemize yarar. Başka bir deyişle, okuma, film seyretme ya da sesli dokumanlar dinleme sürecimizde bir anahtar görevi görür. Gramer, aldığımız inputları/ dil girdilerini anlamdırarak çözmemize ve o dil parçacıklarını edinmemize yardımcı olur.
Fakat ne yazık ki, yani o dili konuşulduğu ülke dışında öğrenen çoğu öğrenci, film seyretmedikleri, sesli yayınlar takip etmedikleri ve o dilde seviyelerine göre okumalar yapmadıkları için gramer de bir işe yaramaz. Gramer sınavlarından geçerler, ama ne yazık ki o dili anlayamazlar, konuşamazlar ya da yazamazlar.
Yabancı dil öğrenmekte olanlar genellikle bir dili konuşmanın, önce bol bol dinlemekten, yazmanın da önce bol bol okumaktan geçtiğini farkına varmazlar. Gramer, dinlediğini ve okuduğunu anlayabilmenin, okuma ve yazma becerilerinin "annesi" değil "yardımcı anahtarıdır. Ana dilde bile yazma becerisi gelişmiş insanlar, çok okuyan ve yazma alıştırmaları yapan kişilerdir. Sözgelimi, Türkçe bilen herkesin, Türkçe kompozisyonlarının iyi olması gerektiğini söyleyemiyoruz. O zaman bütün Türkçe öğretmenlerinin çok iyi birer yazar da olmaları gerekirdi. Ama mutlaka öyle olmadıklarını söylemeye gerek yok.
Bu açıdan, yabancı dil öğrenmekte olan öğrencilerin konuyla ilgili kaynakları kullanmaya çalışmaları gerekir. Sözgelimi o dilde yayınlar dinlemeden dinleme becerimiz nasıl artabilir ki? Öğrenmekte olduğunuz dilde metinler okumadan okuma becerimiz nasıl gelişebilir ki?
Sözgelimi öğrendiği dilde sesli yayınlar dinlemeyen bir öğrencinin, “gramerim iyi ama dinlediğimi anlayamıyorum” demesi bana traji-komik geliyor. Gramerle, “hayatın sırrını” keşfetmeyi bekler gibi bir halimiz var. Bir insanın konuşmalarında aksan, kelime, deyimler, o kişin kendi tarzı v.s. gibi unsurlar vardır. Bunlar hep deneyimle anlaşılır şeylerdir. Zavallı gramer bilgisi, size bunları vermekle yükümlü değildir ve veremez de
Yabancı dilde ortaya çıkan dinlediğini anlama, okuyabilme, konuşabilme ve yazma becerileri, gramer bilginizin "çocukları" değil, aslında "torunlarıdırlar". Bu becerilerin anne ve babası, dinlediğiniz sesli dokumanlar, okuduğunuz kitaplar, metinler ve seyrettiğiniz filmler gibi araçlardır. Gramer, bu araçları çözümleyebilmemiz ve (doğrudan değil), dolayısıyla, dili öğrenebilmemiz konusunda yardımcı olur.
Ne yazık ki, bu durumdan yabancı dil öğretmenleri sorumludur. Çevremdeki insanlara, yabancı dil öğretmenlerinin onlara ne tavsiye ettiklerini özellikle soruyorum. Her türlü görsel ve işitsel aracın ve kaynağın etrafta uçuştuğu böyle bir zamanda öğretmenler, öğrencilerine bunları kullanmayı önermiyorlar.
Ben de grameri seviyorum, öğreniyorum da. Ama her şeyi de ondan beklemek haksızlık olmaz mı?
-----------
Alıntıdır Savaş Şenel
27 Ekim 2010 Çarşamba
26 Ekim 2010 Salı
22 Ekim 2010 Cuma
21 Ekim 2010 Perşembe
19 Ekim 2010 Salı
HOŞ GELDİNİZ
MERHABA
Kalaba Lisesi İntel Öğretmen Programı kursiyer arkadaşlar paylaşım sitemize hoş geldiniz. sitede keyifli yorumlar yapacağımız ve kendimizi aşacağımız düzeyli bir iletişim kurabileceğimiz kanısındayım. kursumuzla ilgili MODÜL sorularının cevaplarını ve siz değerli arkadaşların yorumların yapacağımız bu BLOG umuzda bu başlığın altında ltfn yorum yapalım ve gerekirse yeni başlık açarak paylaşımı sürdürelim.
Web Günlüğümüzde iki temel bölüm yer almaktadır. Şu an içinde bulunduğumuz birinci bölümde rehberinizin belirlediği ve ilk mesajı gönderdiği sorulurın konulara ilişkin görüş alış verişinde bulunacaksınız. Tüm katılmcıların bu görüş alış verişine katkı sağlaması gerekmektedır. İkinci bölüm ise sizlerin kişisel günlüklerinizdir. Her katılımcı kendi kişisel web günlüğünün yazarıdır ve içeriğini denetimden sorumludur.
Umarım Web Günlüğü uygulamalarından zevk alacak, yararlanacak ve bu uygulamalarda edindiğiniz deneyimlerle kendi derslerinizde benzer çalışmalar gerçekleştireceksiniz.
İyi çalışmalar!
SAYGILARIMLA
Rahmi GÖL
İNTEL ÖĞ.PR. (MT)
Kalaba Lisesi İntel Öğretmen Programı kursiyer arkadaşlar paylaşım sitemize hoş geldiniz. sitede keyifli yorumlar yapacağımız ve kendimizi aşacağımız düzeyli bir iletişim kurabileceğimiz kanısındayım. kursumuzla ilgili MODÜL sorularının cevaplarını ve siz değerli arkadaşların yorumların yapacağımız bu BLOG umuzda bu başlığın altında ltfn yorum yapalım ve gerekirse yeni başlık açarak paylaşımı sürdürelim.
Web Günlüğümüzde iki temel bölüm yer almaktadır. Şu an içinde bulunduğumuz birinci bölümde rehberinizin belirlediği ve ilk mesajı gönderdiği sorulurın konulara ilişkin görüş alış verişinde bulunacaksınız. Tüm katılmcıların bu görüş alış verişine katkı sağlaması gerekmektedır. İkinci bölüm ise sizlerin kişisel günlüklerinizdir. Her katılımcı kendi kişisel web günlüğünün yazarıdır ve içeriğini denetimden sorumludur.
Umarım Web Günlüğü uygulamalarından zevk alacak, yararlanacak ve bu uygulamalarda edindiğiniz deneyimlerle kendi derslerinizde benzer çalışmalar gerçekleştireceksiniz.
İyi çalışmalar!
SAYGILARIMLA
Rahmi GÖL
İNTEL ÖĞ.PR. (MT)
Kaydol:
Kayıtlar (Atom)