MODÜL 8 KURSA VEDA EDERKEN (NURSEL KARAN)

KURSA VEDA EDERKEN; EN İYİ BİLDİĞİM ŞEYİN  ÖĞRETMENLİĞE  KALDIĞIM YERDEN DEVAM ETMEYECEĞİM OLDUĞUNU DÜŞÜNÜYORUM. ARTIK İSTESEM DE GERİYE DÖNEMEM Kİ ...ÇÜNKÜ ARTIK ÖĞRENCİLERİME VE DERSİME BAŞKA BİR PENCEREDEN BAKIYORUM. DAHA ÇOK PLAN , DAHA ÇOK DÜZEN, DAHA ÇOK ANLAYIŞ VE HİÇ AKLIMDAN ÇIKMAYAN BİREYSEL FARKLILIKLAR... ÖNCEDEN YENİ TANIDIĞIM BİRİNİN BURCUNU MERAK EDERDİM ŞİMDİ İSE ZEKA TÜRÜNÜ. TEKNOLOJİ DESTEĞİNİ  ZATEN KULLANIYORDUM. DERSİN İŞLENİŞİNDE DERSİ RENKLENDİRMEK İÇİN YAPTIKLARIMIN  BİLİMSEL BİR KARŞILIĞI OLDUĞUNU ÖĞRENDİM .  BEYİN FIRTINASI UYGULUYOR MUŞUM YA DA KONUYAAKILDA  KALSIN DİYE YARATICIİSİMLER BULUYOR MUŞUM VS. ÖNCEDEN ACABA ÖĞRENCİLERİME FAZLA MI GÜVENİYORUM FAZLA MI ŞIMARTIYORUM DİYE DÜŞÜNÜRDÜM, ŞİMDİ BİLİYORUM Kİ BEN DOĞRU YOLDAYIM...ASIL BENİM GİBİ OLMAYANLAR HATALI...

KURSUMUZ GEÇEKTEN BİTTİ Mİ?

Değerli Kursiyer Arkadaşlar,
KENDİNİ AŞMA BU MUDUR?
Başarı ve başarısızlık .İşte bütün mesele bu?
İçinizdeki başarıdan bahsedebilirim, başarısızlıktan değil. Çünkü başarı,kendinizi aşmada , kendinizdeki iyilikten başka ne olabilir ki?
Gerçek başarı. Siz, kendinizle bir olduğunuzda başardıklarınızdır TAKIMINIZLA bir olduğunuzda, çatışıp ama uzlaştığınızda; bununla birlikte, kendinizle bir olmadığınızda,başarısız değilsiniz.
Konuşurken tamamen uyanıksanız, başarılısınız. Ama, diliniz anlamsızca kekelerken uyukluyorsanız, başarısız değilsiniz; Ve sürçen bir konuşma bile, zayıf bir dili güçlendirebilir.
Amacınıza doğru sağlam ve cesur adımlarla ilerlediğinizde başarılı; Fakat oraya topallayarak gittiğinizde de, başarısız değilsiniz. Çünkü topallayanlarınız bile geri gitmez. Ama güçlü ve hızlı olanlarınız, incelik gösterin ve topal birinin yanında asla topallamayın.

Değerli arkadaşlarım en kalıcı gözlemim sizlerin fakülte yıllarındaki çalışma heyecanınızı tekrar yaşamadaki iştahınızdı .

Değerli arkadaşlar, YAPILANDIRMACI eğitimde 2, DÖNEM öğrencilerimize ve öğretmen arkadaşlara ,aramıza katılacak ŞUBAT kursiyerleri ile MART ayı ortasında uygulayacağınız programda olumlu yansımalarınızı payalaşacağınız ,kendinizi bir kez daha aşacağınız düşüncesindeyim.

NİHAN HANIM,SEMİHA HANIM,ZÜLKARNEYN BEY,YELDA HANIM,SEMA HANIM,ESRA HANIM,HİLMİ BEY,
RAİF BEY,LÜTFİ BEY,HASAN HÜSEYİN BEY,UYGAR HANIM,SERDAR BEY,GÖNÜL HANIM,NURSEL HANIM,ÜMMÜ HANIM,ERHAN BEY,YÜKSEL HANIM

Şimdi bu mesaj bitince ayağa kalkın ve kendinizi alkışlayın.Çünkü doğru davranışlar sizleri ayakta alkışlıyor .BRAVO diyorum.

saygılarımla
Rahmi GÖL (MT)

MODÜL-8 İN ARDINDAN

DEĞERLİ KURSİYER ARKADAŞLARIM,

YAPICI GERİ BİLDİRİM VERME KRİTERLERİ
Alıcı tarafından uygun bir biçimde kullanıldığında değerli olan, izleyen üç tane, en çok kullanılan, geribildirim formunu aklınızda tutunuz.

Netleştirmek için sorgulama ve araştırma: Bu tür geribildirim sizin ne gösterildiğini ve söylendiğini anlamanızdan emin olmanızı sağlar. Aynı zamanda katılımcıların, vermek zorunda olduğunuz önerilerinize karşı güven düzeylerini yükseltir. İzleyen örnek soruları, ileride netleştirmek, sorgulama yapmak ya da araştırma için dikkate alın:

• Temel Sorunuzu projenizde nasıl kullanırsınız?
• Ünitenizde belirtilen en önemli standart nedir?
• Öğrenciler projelerini nasıl düzenleyecekler?

Yansız ifadelerde bulunmak: Bazen, katılımcılar ünitelerini başkalarının gözleriyle görmek isterler. Bazı ayrıntıları görmeden ünitenin içinde sıkışıp kalmak çok kolaydır. Geribildirimin yansız kalması ise çok önemlidir. İzleyen yansız ifadelere dikkat edin:

• Ünitendeki pek çok etkinlik listelenen ikinci standartla ilişkili.
• Biri hariç tüm etkinliklerde öğrenciler işbirliği halinde çalışıyor.
• Proje daha çok araştırma ve raporlaştırma biçiminde görülüyor.

Önerilerde bulunmak: Değerli önerilerde bulunmak için katılımcılarla aynı branşta ve aynı sınıfta olmanıza gerek yoktur. Gerçekte, yanlı ve kasıtsız önerilerde bulunmamak için konunun uzmanı olmamak daha iyidir. Etkili ünite tasarımını ve teknoloji bütünleşmesini ortak bir paydada buluşturmanın arkasında olan ilkeler tüm katılımcılar için önerilerde bulunmaktır. Bir öğretmenin meslektaşına ara değerlendirmeyi içeren önerilerini aşağıdaki örnekte inceleyin:

• Birinci etkinlikten önce uygulanan öğrenci ihtiyaçları değerlendirmesi, öğrencilerin ön deneyimlerini yansıtmalarına imkan verir ve öğrenmeyle bağlantı kurar.


İzleyenler için yapıcı geribildirim vermenin genel kuralları şunlardır:

• Olumlu olmaya odaklanın. Başlarken ve bitirirken her zaman olumlu olmalısınız. Olumlu bir başlama örneği: …. Sırasında gerçekten çok öğrendim….. ya da Sizin yaptığınızdan çok hoşlandım….
• Yapıcı geribildirim değerlendirici olmaktan fazla tanımlayıcıdır. Geribildirim değerlendirici olduğu zaman alıcı savunmaya geçer.
• Yorumlar genel değil özel olmalıdır.
• Geribildirim bireyin değiştirebileceği konular ve arzulanan öğrenme ya da performans hakkında olmalıdır.
• Geribildirim zamanlamasının uygun olduğu durumlarda iyidir. Mümkünse geribildirimi olayın hemen ardından verin.
• Geribildirimi iki ya da üç ana yorumla sınırlayın.

Öğrenci Projelerinin Gösterimi
Teknoloji araçları ile geliştirilen ürünlerin sunumu, geleneksel yöntemlerle geliştirilen ürünlerin sunumundan daha farklı rehberlik gerektirir. Sınıfınızda geliştirilen projelerin gösterimi için aşağıdaki sorulara ilişkin görüşlerinizi ve planlarınızı paylaşın:

İncelediğiniz gösterim fikirlerinden hangisini sınıfınızda kullanabilirsiniz?
Etkili bir gösterime öğrencilerinizi hazırlamak için neye ihtiyacınız olabilir?
Öğrencilerinizin akranlarına yapıcı geribildirim vermelerini nasıl sağlarsınız?
Öğrencilerin projelerini iyileştirmek için kendi değerlendirmeleri ve akranlarından aldıkları geribildirimleri kullanmalarını sağlamak için hangi stratejileri kullanırsınız?
Meslektaşlarınızın mesajlarını tarayın ve kendi öğrencilerinizle kullanabileceğiniz görüşleri not edin.
RAHMİ GÖL
İntel Öğretmen Programı Okul MT Uzman Eğitmeni
rahmgol@gmail.com / 05052132895

MODÜL-7 NİN ARDINDAN

Değerli Arkadaşlarım,

Ünitenizin başarısından emin olmak için, ünitenizden önce, sırasında ve sonrasında neler hazırlanması gerektiğini göz önünde bulundurun


MODÜL-7 SORULARI:

*Öğrenci merkezli bir sınıfa nasıl rehberlik yapabilirim?
*Öğretim süreçlerini desteklemede teknolojiyi nasıl kullanabilirim?

MOD 6'NIN ARDINDAN (UYGAR)

Ünite destek araçları ünitemizi planlarken çok yardımcı oldu. Özellikle bireysel farklılıkları nasıl değerlendirebileceğim konusunda çok aydınlatıcı oldu.Öz gelişime dikkat edilmeden hazırlanan planların kazanımlara ulaşmayı zorlaştırdığını öğrendim.(U.K.)

MODÜL 7'NİN KAZANDIRDIKLARI

BU MODÜLDE DAHA ÖNCEKİ MODÜLLERDE ÖĞRENDİKLERİMİ UYGULAYARAK PEKİŞTİRME ŞANSI YAKALADIM. YA DA ...

BAŞARILI BİR PROJEYİ UYGULAMAK(ESRA)

Bir projenin başarıyla uygulanması için öğretmenin iyi bir rehber olması gereklidir.İyi bir rehberin de beklentisini açık ve net ifade etmesi,bireysel farklılıkları gözönüne alması gereklidir.Projenin çok iyi planlanması,sıkı takip edilmesi ve öğrencilerin motivasyonunun daim kılınması önemlidir.Öğrencileri soru sormaya teşvik etmeli, gerekli kaynaklar gösterilmeli .Notlandırma işlemi yapılırken objektif olunmalı, öğrencinin 21.yy becerileri, öz yönelimi ve ekip çalışmasındaki rolü dikkate alınmalıdır.

MODÜL-6 NIN ARDINDAN

değerli arkadaşlar,

Modül içinde dikkat etmeniz gereken iki husus var. Bunlar; bireysel farklılıkların göze alınarak öğrencilerin hepsinin hedefe ulaşmasının sağlanması ve öğrenci başarısını kolaylaştıracak destek malzemesi geliştirilmesi. Öğretmenlerimizin hali hazırda çoğunlukla öğretim içinde zaten yaptıkları ve bireysel farklılıkları göze alarak öğrencilerin öğrenmeleri kolaylaştıracak materyal geliştirmelerini biraz daha sistemli olarak gerçekleştiriyorlar. Bunun yanında öğrencinin proje sırasında ihtiyaç duyacağına inandığınız destek materyalleri de hazırlamanız gerekli. Emeğiniz için teşekkür ederim...

Lütfen aşağıdaki sorulara kendi yorumlarınızı ekleyin
1) Bu modül, öğrencilerin öz-yönelimli öğrenen olmalarının ve öğretimin öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre tasarımlanmasının önemini kavramınıza yardımcı oldu mu? Nasıl?
2) Öğrencilerime, öz-yönelimli öğrenen bireyler olmaları için nasıl yardım edebilirim?
3) Öğrencilerin bireysel gereksinimlerini nasıl karşılayabilirim?
saygılarımla
rahmi göl MT

MODÜL 6'NIN KAZANDIRDIKLARI(NURSEL)

ÖĞRENCİLERİN KAZANIMLARININ , ÜNİTE PLANLARININ, DESTEK MALZEMELERİNİN VE DEĞERLENDİRMELERİNİN  PLANLANMASINDA NASIL BİR YOL İZLEYECEĞİMİ VE NELERE DİKKAT ETMEM GEREKTİĞİNİ ÖĞRENDİM.( NURSEL)

MODÜL 6 DAN ÖĞRENDİKLERİM

Bu modülde farklı seviyelerde öğrenen öğrencilere göre düzenlenebilecek değerlendirme araçları olduğunu ve proje boyunca bu öğrencileri değerlendirirken ve işbirlikçi-öz eğilimli öğrenciler olmalarını sağlamak için özellikle sürecin ve içeriğin önemini kavradım.

BUGÜNE KADAR NELER YAPTIK

Değerli arkadaşlar,
Modül 6 ya başlayacağımız günlerde ilerlemeye devam ettiğinizi görmek bizi sevindiriyor. Daha önceki modüllere dayanan eksikliklerin sizin ilerlemenizi zorlaştırdığının farkındayım.Tamamlama açısından yapabileceğim herhangi bir yardımım olursa lütfen bana iletin. İlk 5 modülü kaba hatlarıyla bir gözden geçirmek istiyorum. Lütfen ünitenizi aşağıdaki hatırlatmalar doğrultusunda grubunuzla bir değerlendirin.
· Modül 1 Projelerle öğrenmede ilk önce bir öğretim tasarımına göz attınız. Ürün dosyası klasörü oluşturdunuz. Arkasından proje tabanlı öğrenmeyi inceleyerek bununla ilgili öğrenciye/öğretmene/veliye/idareye yönelik bir yayın hazırladınız. Sizlerden bu 4 proje tabanlı öğrenme aracını gözden geçirerek her gruptaki grup üyesinin farklı bir hedef kitle seçmesini hedefleyerek yeniden gözden geçirmesini rica ediyorum. Hatırlarsanız bu kısımda planlı çalışmaya vurgu yapmış önemi üzerinde durmuş ve planları mutlaka hazırlamanızı istemiştim. Ürün dosyası klasörüne bu yayın planlarını ve yayınları kayıt etmiştik.
· Modül 2 Üniteni Planlamada artık ilk fikirlerinizi ünite planlarınıza yazarak kaydetmeye başladığınız kısımdır. Dikkat ettiyseniz her modülde üzerinde muhakkak çalıştığımız kısım Ünite Planıdır. Ünite planı tasarımınızı taşıyan omurgadır diyebiliriz. Ünite planlarınıza yazdığınız kazanımlarınızı öğretim programınızdan alarak kullandınız ve üst düzey düşünme becerileri - 21. YY becerilerini kullanarak yeniden ifade ettiniz. Bu sayede öğrencilerde gelişmesini ümit ettiğimiz eleştirel düşünme, analiz sentez ve değerlendirme gibi üst düzey düşünme becerilerine odaklandık. İşbirliği de öğrenci çalışmalarımızda unutulmaması gereken bir husus olduğu için bunu da düşündük. Öğretim programı tasarım sorularında temel soru, ünite sorusu ve içerik soruları üzerinde durduk ve bunlarla ilgili ilk taslaklarınızı hazırladınız. ÖPTS larına dikkat ettiğinizde özellikle Temel Sorunun disiplinler arası ilişkiyi desteklemesi, açık uçlu, kapsamlı ve merak uyandırıcı olmasına özen gösterdiniz. Ünite sorularını ise direk ünite içindeki içeriğe odaklanan içerik soruları ile temel soru arasında köprü olduğunu ve ünite bazından açık uçlu soru olması gerektiğini belirtmiştim. Değerlendirme sistemimizde ilk çalışmanızı yapmanın yanında öğrencilerin hazır bulunuşluklarını görmek ve gereksinimlerini belirlemek için bir araç hazırladınız. Bu aracın değerlendirme sisteminizde proje öncesi kısmında yer verdiniz. Bu sayede ünite başlamadan öğrencinin seviyesini ve ünite tasarımını başlamadan önce öğretmenin yapması gerekenleri gördük. Değerlendirme sistemi için aktif olarak kullandığınız kısmın projeleri değerlendirme sitesi olduğunu ve ilerde modül 5 de yeniden döneceğimizi belirtmiştim. Bunun yanında üniteniz ile ilgili kafanızdaki fikirleri somutlaştırmak için ünite sunumu hazırladınız. Bu sayede proje tabanlı bu ünitede yapmanız gerekenleri kafanızda ve ilerleyen aşamada diğer arkadaşlarınızla paylaştınız.
· Modül 3 Bağlantılar kurmada Eşleş paylaş çalışması ile yaptığınız ünite sunumunuzu arkadaşlarınızla paylaşıp onların fikirlerini aldınız. Bu sayede hem daha iyi fikirleri değerlendirme hem de ünitelerimiz hakkında bilgi sahibi olmaları sağlandı. Gruplara ayrılarak bundan sonra tek ünite üzerine çalışacağınızı ve bu sayede çevrimiçi işbirliği sağmayı hedeflediğimizi belirttik. Bunun yanında sadece öğretmenlerin değil aynı zamanda öğrencilerinde çevrimiçi işbirliği sağlayabilmeleri için bunu yaptık. Kazanımlarınızın ilk taslaklarını yazmıştınız artık bu aşamada onları 21. YY becerileri ile harmanlayarak projenizin doğru yönde ilerlemesi için hedef seçtiniz. Kazanımları grubunuzla gözden geçirerek yeniden yapılandırdınız. Bu aşamada kazanımlarınızı üst düzey düşünme becerileri ve 21. yy becerileri ile ne kadar harmanlarsanız öğrencilerinizde o kadar başarılı olacaktır. 21. YY becerilerinin hepsinin bir ünitede yer alması gibi bir durum söz konusu değildir. O ünite için seçilebilecek en fazla sayıda beceri seçilmelidir. İlerleyen etkinlikte öğrencileriniz gibi araştırma yaptınız ,kaynakları araştırdınız, çevrimiçi iletişim kurma imkanlarını öğrendiniz. İşbirlikli öğrenme etkinliğinde ise araçların birbiri ile farklarını inceleyerek bir sonraki modülde oluşturacağınız öğrenme örneğinin parçaları için bir ön bilgi aldınız. Öğrenme örneğini oluşturacağınız aracı tespitte sıkıntı yaşadığınızda da geri dönerek bu kısmı yeniden gözden geçirdiniz.
· Modül 4 Öğrenme Örnekleri hazırlamada artık bir öğrenci olarak öğrenmenin gerçekleştiği ve şimdiye kadar öğrencinin öğrenmesini hedeflediğiniz örnekleri geliştireceğinizi belirttik. İlk önce mevcut örneklere göz attınız, fikirler edindiniz ve bu fikirleri öğrenme örneğinizi planlarken göz önüne aldınız. Planlama aşamasında matematik okur yazarlığı konusu göz önüne alınması gerektiği belirtildi. Her ünitenin içinde matematiksel bir hesabın yer alması gerekliliği üzerinde duruldu. Bu aşamada bir öğrenme senaryosu hazırlayıp bu senaryo üzerinden grupta bulunan kişi sayısı kadar araca bölünmesi ve her kısmın farklı bir araçla hazırlanması gerektiğini belirttik. Özünde farklı araçlar hazırlansa da kullanılan dil ve bütünlük açısından tek bir öğrenme örneği ortaya çıkacaktır. Bu örneklerin hepsi tek senaryoya dayandığı için fazla zor olmayacaktır. Öğrenme örneğini geliştireceği araçları seçmekte zorluk çeken arkadaşlarımız Modül 3 Etkinlik 6 İşbirlikli öğrenme adımına geri yönlendi. Ünite planınıza öğretim süreçlerini işlemeye başladınız.
· Modül 5 Projeleri değerlendirmede daha önce modül 2 de taslak olarak hazırladığınız değerlendirme sisteminize grup olarak yeniden göz attınız ve değerlendirme sisteminize son şeklini vermeye çalıştınız. Bu kısımda kazanımlarınızdan ve öğrenme örneğinizden olası sapmalı düşünerek değerlendirme sisteminizi oluşturdunuz. Değerlendirme sisteminin bir süreç olduğu proje öncesinde, proje esnasında ve proje sonrasında olmak üzere farklı ara ve son değerlendirme araçlarını seçerek bunları sisteminize yerleştirdiniz. Değerlendirme sisteminiz içinde var olan araçları kendi sisteminize göre uyarlamak veya yenilerini oluşturmak için projeleri değerlendirme sitesini etkin olarak kullandınız. Hazırladığınız Adeğerlendirme araçlarını göz önüne alarak öğrenme örneğinizi, ünite planınızı gözden geçirdiniz ve değerlendirme özeti kısmını yazdınız.
Süreç olarak uzun bir süre gibi gözükse de sanırım yukarıdaki açıklayıcı notlar sizlerin kafasındaki pek çok aşamayı ortaya çıkartacaktır.
Sabırla okuduğunuz için teşekkür ederim
rahmi göl MT

MODÜL-5 SORULARI

Modül -5 Soruları

Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim?
Öğrencileri, değerlendirme sürecinde nasıl aktif hale getirebilirim?

MODÜL-5 BİTERKEN ÖNEMLİ AYRINTILAR

Değerli arkadaşlar,

Değerlendirme araçları proje boyunca farklı zaman ve yerlerde kullanılmalı ve beş değerlendirme amacına uygun olmalıdır.

* Öğrenci merkezli değerlendirme sistemleri 21. Yüzyıl becerilerine olduğu kadar içeriğe de odaklanmalı ve kazandırılacak bilgi ile becerilerin projede nasıl ele alınacağını tanımlayabilmelidir.

* Öğrencilerin geliştirdiği ürün ya da sergiledikleri performansların niteliğini belirlemek üzere son değerlendirme sistemleri kullanın.o Araçları kendiniz hazırlayın.

o Özelliklerin (soldaki sütun) öğrenme amaçlarınızı karşıladığından emin olun .
o Özelliklerin sayısını sınırlandırın.
o Arkadaş ve öğrencilerinizden geribildirim isteyin .
o Göstergeleri öğrencilerin anlayabileceği bir dilde yazın .
o Karmaşık cümle ve kelimelerden kaçının.

* Değerlendirme Tabloları, öğrenme sürecinde yer alması gereken özellikleri (soldaki sütun) ve bu özelliklerin ne ölçüde (oranda) gerçekleştirildiğine ilişkin düzeyleri tanımlayan göstergeleri (sağdaki sütun) içerir

saygılarımla

MODÜL-4 BİTERKEN ÖNEMLİ AYRINTILAR

Değerli arkadaşlar,

Bir öğrenci gibi davranarak planlanan ve geliştirilen öğrenme örneği (öğrenci çalışması) şu özellikleri taşımalıdır:
o Belirlenen Öğretim Programı Tasarım Sorularını cevaplamalıdır.
o Kavramların, becerilerin ve bilginin anlaşıldığının göstermelidir.
o Üst düzey düşünme ve 21. Yüzyıl Becerilerinin kullanıldığı sergilemelidir.
o Öğrencilerin gerçek dünya ile bağ kurmalarını sağlamalıdır.
o Doğru teknolojinin doğru biçimde ve etkili kullanılmasını içermelidir.

* Bir teknolojinin kullanılıp kullanılmayacağı kararı, o teknolojinin öğrenme amaçlarının ulaşılmasına ne ölçüde yardımcı olabileceğine bağlı olarak verilmelidir. Öğrenci çalışmaları ve öğrenme örnekleri için teknoloji araçları ve doğru kullanım yöntemleri aşağıda özetlenmiştir:
o Sunular—sözlü açıklamaların, resimler, grafikler, sesler, video görüntüler ve diğer kaynaklara bağlantılar ile zenginleştirilmesi .
o Yayınlar—metinlerin, resim, şekil ve grafiklerle zenginleştirilmesi.
o Wikiler— Web üzerinde birden fazla kullanıcının yer ve zaman sınırlılıkları olmadan işbirliği içinde çalışması .
o Web günlükleri—Web üzerinde sunulan, günlük gibi yazılmış görüşlere okuyucuların tepkilerini yazılı olarak belirtmeleri

SAYGILARIMLA

MODÜL-4 BİTERKEN

Değerli arkadaşlar,


Bu modül ile birlikte kursu yarılamış olduk, pek çok arkadaş olayı tamamen kavradı, kurs sonunda herkesin daha iyi anlamış olacağından eminim.
Ünite planlarını geliştirmek en zor bölüm, ancak telaş etmeyin, son güne kadar sürekli ünite planı üzerinde çalışacağız, bitirmek için acele etmeyin.
Yapılan broşür, sunu, blog ve wiki çalışmalarına geri bildirimler verelim, arkadaşların emeklerini karşılıksız bırakmayalım.
Web günlüğü sizin yorumlarınızı , öğrendiklerinizi yansıtacağız bölüm, günlüğe sadece sorulara cevap verip bırakmayalım, düşüncelerimizi de yazalım. Ayrıca diğer arkadaşların yazdıklarını da okuyalım.
Çalışmaları tamamlamak için son güne kadar beklemeyelim, yaptıklarımızı paylaşabilmek ve yeniden düzenleme imkanımız olması için biraz daha önce yapmaya çalışalım.
Modül 5 de yaptığımız öğrenme örneklerini değerlendireceğiz. Kursun sonunda sunacağımız ürün dosyasında, baştan itibaren yaptığımız, tanıtım broşürü, tanıtım sunusu, ünite planı, öğrenme örnekleri, değerlendirmeler, öz değerlendirme araçları ve rehberlik araçlarının da bulunacağını unutmayınız.
Kursun başlamasından bu güne kadar yapılan çalışmalardan çok memnunum, arkadaşların pek çok işleri olmasına rağmen özverili çalışmalarından dolayı tebrik ediyor. Devamını bekliyorum.
Katılımcıların Web günlüklerine yazdıklarını inceleyin. Özellikle katılımcıların akıllarına takılan ya da anlamadıklarını düşündüğünüz noktaları belirlemeye çalışın. Yardımcı olmayı ya da diğer katılımcılardan yardım alabilirsiniz.Birbirinizle iletişim kurmak için yüzyüze bir araya gelmenin yanı sıra Öğretmenler Odasındaki tartışma forumları , Sohbet Odası , Anında İleti , E-posta araçlarına da sahipsiniz

MODÜL 4 SORULARI
o 1)Teknoloji, öğrenmeyi desteklemek ve değerlendirmek için en etkili nasıl kullanılabilir?
o 2)Öğrenme örneğini hazırlamak, ünitedeki beklentilerimi daha açık hale getirmeme ve öğretim sürecini tasarımlamama nasıl yardımcı olabilir?
o 3)Öğrencilerin, projelerini hazırlarken öğrenme amaçlarına ulaşacaklarından nasıl emin olabilirim?

SAYGILARIMLA (MT)

Modül 5 ten öğrendiklerim NİHAN

Bu modül öğrenci merkezli değerlendirmenin nasıl gerçekleştirilebileceği konusunda yardımcı oldu mu? Nasıl?

Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim?

Öğrencileri, değerlendirme sürecinde nasıl aktif hale getirebilirim?

Bu modülde öğrenci merkezli eğitimde nasıl değerlendirme araçları hazırlayacağımı öğrendim.

Öğrencilerin 21.yy becerilerine yönelik kazanımlarının, proje öncesinde,hazırlama aşamasında ve sonunda öğrencilerin değerlendirilmesi gerektiğini kavradım.Değerlendirme yaparken KWL şeması ve soru cevap yöntemini etkin bir şekilde kullanabilirim.Öğrencileri değerlendirme sürecinde aktif tutabilmek için kendilerini ve grup arkadaşlarını değerlendirmelerini isterim.NİHAN

MODÜL 5 TEN ÖĞRENDİKLERİM (ESRA)

Bu modül öğrenci merkezli değerlendirmenin nasıl gerçekleştirilebileceği konusunda yardımcı oldu mu? Nasıl?
Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim?
Öğrencileri, değerlendirme sürecinde nasıl aktif hale getirebilirim?


Bu modülde öğrenci merkezli değerlendirmede kullanılabilecek değerlendirme araçları hazırlamayı öğrendim.Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini değerlendirmek için doğru zamanda ve doğru değerlendirme aracı kullanmak gerekli. Öğrencilere kendi öz değerlendirmeleri yaptırılmalı. Öğrencileri değerlendirme sürecinde aktif hale getirmek için motive etmeli, grup çalışmalarına ağırlık verilmeli.

Modül 4 Biterken ESRA

Teknoloji, öğrenmeyi desteklemek ve değerlendirmek için en etkili nasıl kullanılabilir?
Öğrenme örneğini hazırlamak, ünitedeki beklentilerimi daha açık hale getirmeme ve öğretim sürecini tasarımlamama nasıl yardımcı olabilir?
Öğrencilerin, projelerini hazırlarken öğrenme amaçlarına ulaşacaklarından nasıl emin olabilirim?


Teknoloji, öğrenmeyi desteklemek ve değerlendirmek için işbirliği içinde , öğrencilerin gruplar halinde çalışmasına olanak sağlayacak şekilde kullanılabilir.Öğrenmeyi desteklemek için ulaşılabilir hedefler konularak, ödüllendirme yapılabilir.
Öğrenme örneği hazırlanırken içeriğe de yer verildiği ve böylelikle hedef de belirtildiğinden öğretim sürecini tasarımlamayı hızlandırır.
Öğrencilerin öğrenme amaçlarına ulaşacaklarından emin olmak için değerlendirme araçlarını doğru zamanda ve doğru yerde kullanmak gerekir.

MODÜL 5'TEN ÖĞRENDİKLERİM

Bu modül öğrenci merkezli değerlendirmenin nasıl gerçekleştirilebileceği konusunda yardımcı oldu mu? Nasıl? Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim? Öğrencileri, değerlendirme sürecinde nasıl aktif hale getirebilirim? CEVAPLAR: 1-Öğrencileri projenin her aşamasında değerlendirmek gerektiğini , değerlendirmenin amaçlarımıza uygun olması gerektiğini, sadece içeriğe yönelik değerlendirmenin yeterli olmadığını 21. becerilerine yönelik kazanımların da değerlendirilmesi gerektiğini öğrendim. 2-Çok çeşitli değerlendirme yöntemleri var. Ben  soru-cevap yönteminin branşıma en uygun değerlendirme aracı olduğunu düşünüyorum. 3-Grup arkadaşlarını değerlendirmelerini isteyebilirim, öz değerlendirme formu verebilirim. (NURSEL)		taslak		11:00:00	NURSEL KARAN adlı yazara göre	Sil
			merhaba

MODÜL 4'TEN NELER ÖĞRENDİM

Modül 4'ten yeni birşey öğrenmediğim, önceki öğrenmeleri tekrar ettiğim düşüncesindeyim.

modül 4 ödevi

• Teknoloji, öğrenmeyi desteklemek ve değerlendirmek için en etkili nasıl kullanılabilir?
• Öğrenme örneğini hazırlamak, ünitedeki beklentilerimi daha açık hale getirmeme ve öğretim sürecini tasarımlamama nasıl yardımcı olabilir?
• Öğrencilerin, projelerini hazırlarken öğrenme amaçlarına ulaşacaklarından nasıl emin olabilirim?

  CEVAPLAR:

1-Teknoloji öğrenmeyi görsel ve işitsel açıdan desteklerse işe yarar. 2-Plan yapmak  amaçlarımızı gözden geçirmemizi sağlar. Öğrencilere neyi ne kadar vericeğimizi bilmekte zamanı daha doğru ayarlamamızı sağlar. 3-Öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeylerini ölçersem, öğrenme amaçlarına ulaşıp ulaşamayacaklarını anlayabilirim.

GRUP A ( TURKUAZ )

Merhaba Arkadaşlar,
Artık grubumuzun bir adı var: TURKUAZ
Bundan sonraki yazılarımızı Grup Turkuaz başlığı altında yazacağız.

Arkadaşlar,biz de planlamamızı yaptık.Veli,öğrenci,öğretmen ve okul idaresine yönelik hazırlayacağımız broşürleri grup arkadaşları olarak paylaştık.Her birimiz bir tanesini düzenleyeceğiz.
Grup olarak ünite konumuzu belirledik: II.Dünya Savaşının Nedenleri ve Başlangıcı
Çalışmalarımıza büyük bir hevesle başladık,hepimize kolay gelsin.
B A Ş A R I L A R

MODÜL 4 ÜN ARDINDAN NİHAN

• Bu modülde çeşitli öğrenme örneklerini inceleme fırsatı buldum.Bu örnekler kendi çalışmalarımda bana yol göstereceklerdir.

• Teknoloji, öğrenmeyi desteklemek ve değerlendirmek için en etkili nasıl kullanılabilir?
• 
  İnternet öğrencilerin çeşitli bilgilere çok kısa sürede ulaşabileceği bir alan olduğu için öğrenmeyi desteklemede etkilidir.

• Öğrenme örneğini hazırlamak, ünitedeki beklentilerimi daha açık hale getirmeme ve öğretim sürecini tasarımlamama nasıl yardımcı olabilir?

• Planlı ilerlememi kolaylaştıracağını düşünüyorum.
  

• Öğrencilerin, projelerini hazırlarken öğrenme amaçlarına ulaşacaklarından nasıl emin olabilirim?

• Uygun değerlendirme araçlarını kullanarak emin olabilirim . NİHAN

GRUP LİDERLERİYLE PAYLAŞIM

Merhaba arkadaşlar.Biz Grup B(Sema Çakmak,Lütfi Özdemir,Serdar Ayazgün,Esra Kandilci) olarak öncelikle ünite dosyamızı belirledik.İngilizce dersine yönelik bir sunum hazırlayacağız.Bu üniteyle ilgili planı ve şimdiye kadar hazırlanmış olan sunumu yazıcıdan çıkardım.Arkadaşlarla beraber inceledik.Buna yönelik hazırlanacak olan broşürlerin içeriğini edebiyat öğretmeni olması sıfatıyla ve kaleminin gücüyleSema arkadaşımız hazırlayacak.Teknik konularda bilgisine güvendiğimiz Lütfi arkadaşımız broşürlerin hazırlanmasını sağlayacak.Hepberaber öptsyi gözden geçirip güçlendirmeye çalışacağız.Serdar arkadaşımız internet kaynaklarını araştıracak.Ve yine hepimiz değerlendirme araçları üzerinde tartışacağız.Ben de bütün bunları toparlayıp öğrenme örneğini yine arkadaşlarımla beraber yapacağım.
Biz işe böyle başladık.Sizlerle fikir olması açısından bu başlangıcımızı paylaşmak istedim.Lütfen birbirimizi tamamlayalım.Sizin düşünceleriniz hepimiz için çok önemli.
Hepimize kolay gelsin, başarılar..Esra

MODÜL 3'TEN NELER ÖĞRENDİM

BİLGİYE ULAŞMADA İNTERNETİN ÖNEMİNİ HATIRLADIM. İNTERNETİN İLETİŞİM İÇİN DE KULLANILABİLECEĞİNİ, TARTIŞMALARIN VE PAYLAŞIMLARIN KİŞİSEL GELİŞİMİMİZDEKİ ÖNEMİNİ KAVRADIM. TELİF HAKLARI YASASINI DAHA ÖNCE HİÇ OKUMAMIŞTIM....İNTERNET GÜVENLİ VE SORUMLU KULLANILMAZSA NELERLE KARŞILAŞILACAĞINI ÖĞRENDİM.(NURSEL KARAN)

MODUL 2 'DE ÖĞRENDİKLERİM

Bu modül planlamanın ve koordinasyonun eğitim üzerindeki etkileri ve başarıya katkıları konusunda gerçekten önemli tesbitler içeriyor.Gerçekten faydalandığımı düşünüyorum.

MDÜL-3 DE ÖĞRENDİKLERİM

değerli arkadaşlar

MODÜL-3 SRULARININ YANITLARINI yeni kayıt açarak verelim ve arkadaşların yanıtlarına 3-2-1 ile yorum yapalım .

1)Bu modül, öğrencilerinizin kalıcı öğrenmesi üzerinde İnternetin etkilerini düşünmenize yardımcı oldu mu? Nasıl?
2)Öğrenme ve öğretme süreçlerini desteklemek için İnterneti nasıl kullanabilirim?
3)İnternetin uygun biçimde kullanımını nasıl sağlayabilirim?
saygılarımla
R.G

İNTERNETİN ÖĞRENCİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ

21.YY öğretim stratejilerine ulaşmak,araştırmayı kolaylaştırmak,iletişim kurmak,paylaşımda bulunmak için öğrenciye önemli imkanlar sağlıyor.Fakat öğrenciyi olumsuz iletiler,telif hakları,zararlı sitelere giriş konusunda bilinçlendirmek gerektiğini düşünüyorum.Velileride bu konularda bilinçlendirme taraftarıyım.

ÜNİTE ÜRÜN DOSYASI SUNUMUM

SEVGİLİ ARKADAŞLAR,
ÖĞRETMENLER ODASINDA YAYINLADIĞIM ÜNİTE ÜRÜN DOSYASI SUNUMUMA ELEŞTİRİLERİNİZİ BEKLİYORUM...

MOD 2'DEN NELER ÖĞRENDİM:

KISACA BİR ÜNİTE PLANI HAZIRLAMAK İÇİN GEREKEN HER ŞEYİ ÖĞRENDİĞİMİ SÖYLEYEBİLİRİM.  ÖNCELİKLE TEMEL SORU, ÜNİTE SORULARI VE İÇERİK SORULARININ FARKLARINI KAVRADIM.  DEĞERLENDİRME ZAMAN ÇİZELGESİ HAZIRLAMAYI, KURS  DEĞERLENDİRME ARAÇLARINI, WEB TABANLI İŞBİRLİĞİ ÖĞRENME KAYNAKLARINI...

ünite planları

mod 2 deplanlamanın öğretimi nasıl kolaylaştırdığını,teknolojinin öğrenci başarısını izlemede nekadar kolaylıklar sağladığını öğrendim. Öğrenci velilerini de bu işe katarsak daha da başarılı olabiliriz.Sınıfların çok kalabalık olması işimizi biraz zorlaştıracak diye düşünüyorum.Tartışarak daha da gelişeceğimize inanıyorum. UYGAR

KALABA LİSESi İNTEL ÖĞRETMEN PROGRAMI-2(KASIM 2010): PAYLAŞMAK GÜZELDİR (MODÜL 2-ESRA)

KALABA LİSESi İNTEL ÖĞRETMEN PROGRAMI-2(KASIM 2010): PAYLAŞMAK GÜZELDİR (MODÜL 2-ESRA): "Bu modülde , planlamanın ne kadar önemli ve işleri ne kadar kolaylaştırdığını bir kere daha öğrendim.Aslında bunlar hepimizin ucundan bucağı..."

MODÜL 3 ÜN ARDINDAN

Bu modül, öğrencilerinizin kalıcı öğrenmesi üzerinde İnternetin etkilerini düşünmenize yardımcı oldu mu? Nasıl?
Öğrenme ve öğretme süreçlerini desteklemek için İnterneti nasıl kullanabilirim?
İnternetin uygun biçimde kullanımını nasıl sağlayabilirim

Bu modülde öğrencilerin kalıcı öğrenmesi için çevrimiçi iletişim araçları kullanmalarının önemini, hayatın her alanında olduğu gibi iletişimin ne kadar önemli olduğunu anlamam konusunda yardımcı oldu.Öğrenme ve öğretme süreçlerini desteklemek için web günlükleri ve wikiler oluşturulmalı.Ayrıca diğer çevrimiçi web siteleri oluşturulmalı. Öğrencilerin sorumluluk almaları ve interneti faydalı anlamda kullanmaları için, ihtiyaçları olan bilgi ve bunları bulabilecekleri web siteleri beraberce tartışılarak karara bağlanmalı.Öğrenciler telif hakları konusunda bilgilendirilmeli.Kendilerini kötü amaçlı kişilerin tacizlerinden korumayı öğretmeli. İnterneti uygun biçimde kullanmaları için de süreç iyi planlanmalı, velilerle işbirliğine gidilmeli.

MODÜL 3 ÖĞRENDİKLERİM NİHAN

• Bu modül, öğrencilerinizin kalıcı öğrenmesi üzerinde İnternetin etkilerini düşünmenize yardımcı oldu mu? Nasıl?
• Öğrenme ve öğretme süreçlerini desteklemek için İnterneti nasıl kullanabilirim?
• İnternetin uygun biçimde kullanımını nasıl sağlayabilirim?

Evet.Bu modülde eşleş paylaş gibi etkinliklerin öğrencilerin öğrenmesi üzerindeki etkinliklerini öğrendim.

Öğrenme ve öğretme süreçlerini desteklemek için öğrencilerin internette araştırma yapmasını,iletişim kurmasını,paylaşım yapmasını sağlamalıyım.

İnternetin uygun biçimde kullanımını sağlamak için Kabul Edilebilir Kullanım Yönergesi oluşturulmalıdır.Kabul Edilebilir kullanım Yönergesi (İnternet kullanım ilkeleri ve koşullarını açıklayan,öğrenci,ebeveyn ve öğretmen tarafından imzalanmış bir anlaşma.) Öğrencilere telif hakları ile ilgili bilgilendirme de yapılmalı. NİHAN

ÇEVRİMİÇİ İŞBİRLİĞİ KAYNAKLARININ KARŞILAŞTIRILMASI

Üniteler boyunca çevrimiçi işbirliğine ihtiyaç vardır.Bunlar;web günlükleri (blog),wikiler ve çevrimiçi işbirliği web siteleridir.Wikilerde öğrencilerin sayfaları yeniden düzenleme imkanları vardır.Hatalarını görme ve birbirlerine sayfada düzelterek göstermenin çok faydalı olacağını düşünüyorum.Bu konuda sizin fikirlerinizi de merak ediyorum. Esra

İnternetin öğrencilerin öğrenmeleri üzerindeki etkinliği.

İnternet öğrencinin araştırma yapabilmesi,iletişim kurabilmesi,paylaşım yapabilmesi için çok etkili bir araçtır.E-posta,çevrimiçi sohbet,hızlı ileti,internet üzerinden sesli ve görüntülü görüşme araçları öğrencilerin diğerleriyle iletişim kurmasını sağlar.
Web günlükleri ,wikiler paylaşım yapıp,geri bildirim yaptıkları alanlardır.
Bu sebeplerle kurallarla denetlenebilen internet kullanımı öğrencinin eğitimi üzerinde olumlu etki yapar.NİHAN

Öğrenci merkezli değerlendirmeyi nasıl planlarım?

Proje çalışmasına başlamadan önce; öğrencilere KWL şeması,proje planı,blogda yazdıklarını paylaşma ile ilgili çalışmalar yaptırılır.Proje çalışılırken;gözlem yaptırılır,günlükler aktif tutturulur.Öğrencilerin tamamının aktif katılıp katılmadığı gözlemlenir.Proje tamamlandığında KWL şeması tekrar yaptırılır.
Projeye aktif katılmak istemeyen öğrencinin değişik etkinliklerle ilgisi konuya yoğunlaştırılmaya çalışılır. NİHAN

MOD 2 ÖĞRENDİKLERİM

Web tabanlı eğitime göre ünite planlamayı,kazanımları belirlemeyi,temel soru sorarak öğrencilerin geniş düşünmesini sağlamayı ve ürün dosyası sunumunu öğrendim.Teşekkürler.
NİHAN

PAYLAŞMAK GÜZELDİR (MODÜL 2-ESRA)

Bu modülde , planlamanın ne kadar önemli ve işleri ne kadar kolaylaştırdığını bir kere daha öğrendim.Aslında bunlar hepimizin ucundan bucağından yaptığı, ancak kavramlandıramadığımız çalışmalar. Tabi teknoloji de işin içine girince sınırları genişletmemiz gerektiğini kavradım.Bilmediklerini öğrenmek insanı mutlu ediyor.

RAHMİ HOCAMIZA TEŞEKKÜRLER!!!!

BİZİ BÖYLESİNE ÖZEL VE GÜZEL BİR KURSA MOTİVE ETTİĞİNİZ İÇİN...
BİZE, SABIRLA REHBERLİK ETTİĞİNİZ İÇİN...
HERBİRİMİZLE YAKINDAN İLGİLENDİĞİNİZ İÇİN...
SABAH 10.00'DA BAŞLAYIP GECE  01.00'DE BİTEN MESAİNİZ İÇİN...
YORGUNLUĞUNUZU HİÇ BELLİ ETMEDİĞİNİZ İÇİN...
TEKNOLOJİYİ SEVDİRDİĞİNİZ VE ÖĞRENMEMİZE VESİLE OLDUĞUNUZ İÇİN...
ARKADAŞLARIMIZI DAHA İYİ TANIMAMIZI SAĞLADIĞINIZ İÇİN....
ÖRNEK BİR ÖĞRETMEN OLDUĞUNUZ İÇİN....
GÖREVİNİZİ SEVEREK YAPTIĞINIZ İÇİN...
KURS SÜRESİNCE  HİÇ SIKILMADIĞIMIZ İÇİN...
BİZİM İNTEL ÖĞRETMEN OLMAK DIŞINDA BİR ŞEY DÜŞÜNMEMİZE İZİN VERMEDİĞİNİZ İÇİN....
TEŞEKKÜRLER HOCAM...

Modül 1'de Öğrendiklerim

Öğretim tasarımcısı olmak için ayrıca eğitim alınması gerektiğini düşünüyorum. Modül 1 bunun için bir başlangıç kabul edilebilir. Bu anlamda faydalı olduğunu düşünüyorum.

Proje tabanlı öğretim sayesinde öğrencilerin daha etkin öğrenmeleri sağlanabilir.

modül 1 den öğrendiklerim

bu modül ile ben:öğretimde tasarı yapabileceğime beş duyuya hitap ettiğimde kalıcı öğrenmenin sağlanacağına, kendi dersim için tabiri caizse 'dünyayı ayakları altlarına sereceğim"

öğrendiklerim

Bu modül ile öğretmen, bir öğretim tasarımcısı olurken, öğrenciler de öğreneceklerini tasarlamakla mükellef oluyor. Böylece her öğrenci, teknolojiyi öğretim amaçlı kullanacak ve daha kalıcı bir öğrenmeyi sağlayacaktır.

soruların yanıtları

Ben bu projeyle öğrencilere daha somut daha akıcı ders yapılacağını anladım.PROJELER sayesinde öğrenciler düşünme yeteneklerini geliştireceklerdir.

MODÜL 1 DEN ÖĞRENDİKLERİM

Bu modülü okuduktan sonra kafam karıştı Ancak eğitimdeki klasik program dışında farklı projeler,yöntemler uygulamamız gerektiği kanısı uyandı.Projeler sayesinde öğrenciler düşünmeyi aramayı öğreneçeklerdir.(yüksel torun)

MOD 2'YE HAZIR MISINIZ???

MOD 1'DEN NELER ÖĞRENDİM

1-İYİ BİR ÖĞRENME İÇİN DAHA İYİ VE YARATICI PROJELERİN GEREKLİLİĞİNİ ÖĞRENDİM. 2-BİLGİSAYAR ÇAĞINDA, HALA ESKİ ÖĞRETİM YÖNTEMLERİNİ KULLANDIĞIMI DÜŞÜNDÜM. 3-İNSANOĞLU EMEK VERDİĞİ ŞEYİ SEVER; ÖĞRENCİ DE ÖĞRETİME EMEK VERİRSE ÖĞRENMEYİ DAHA ÇOK SEVECEĞİNİ DÜŞÜNDÜM. 4- DAHA ÇOK DÜŞÜNME,DAHA ÇOK PLAN VE DAHA SİSTEMLİ ÖĞRENME... 5-ÇOKLU ZEKA KURAMINA UYGUN DERS İŞLEYİŞİ OLMASI GEEKİR. 6-KENDİMİ YENİLEMEM GEREKTİĞİNİ DÜŞÜNDÜM

KALABA LİSESi İNTEL ÖĞRETMEN PROGRAMI-2(KASIM 2010): MODÜL1- DE ÖĞRENDİKLERİM

KALABA LİSESi İNTEL ÖĞRETMEN PROGRAMI-2(KASIM 2010): MODÜL1- DE ÖĞRENDİKLERİM: "DEĞERLİ KURSİYERLER MODÜL 1 DE ÖĞRENDİKLERİNİZİ AŞAĞIDAKİ SORULARA CVP VEREREK VE DAHA YARTICI AÇIKLAMALAR İLE BU WEB GÜNLÜĞÜNDE ETKİNLİĞİM..."

resim böyle olur

serdarın adası

selam

arkadaşlar bende aranızdayım

MERHABA

ARKADAŞLAR BİRAZ GEÇ KATILDIM AMA HERKESE KOLAY GELSİN (S.A)

MODÜL1- DE ÖĞRENDİKLERİM

DEĞERLİ KURSİYERLER MODÜL 1 DE ÖĞRENDİKLERİNİZİ AŞAĞIDAKİ SORULARA CVP VEREREK VE DAHA YARTICI AÇIKLAMALAR İLE BU WEB GÜNLÜĞÜNDE ETKİNLİĞİMİZİ TAMAMLAYALIM .
BİRBİRİMİZE GERİ BİLDİRİM 3-2-1 TEKNİĞİ İLE YAPARSAK KEYİF VERECEKTİR KANISINDAYIM, SAYGILARIMLA R.G

*Bu modül, öğretmenliğin yanı sıra bir öğretim tasarımcısı rolünü üstlenmeniz gerektiğini düşünmenizi sağladı mı? Nasıl?
*Projeler, öğrencilerimin öğrenme amaçlarına [öğretim programındaki kazanımlara] ulaşmaları ve 21. Yüzyıl Becerilerine sahip olmaları için nasıl yardımcı olabilir?
*Öğrencilerin daha kalıcı öğrenmesi için proje yaklaşımını nasıl kullanabilirim?

Broşür

Merhaba arkadaşlar. mail adreslerinize broşür örneği gönderdim. Umarım işinize yarar.

MODÜL 1 DE ÖĞRENDİKLERİM

Bu modülde klasör oluşturmayı, broşür planlamayı ve yayınlamayı öğrendim.

merhaba

ben de aranızdayım.keyifli bir kurs olacağını umuyorum.

evde teknolojiyi çok iyi kullanıyorum.umarım okulda da başarılı olurum.

TEKNOLOJİNİN KULLANIMI

• Eğitimde teknoloji diyince ilk akla gelen bilgisayardır. Bu teknolojinin en iyi şekilde kullanılması için önce öğretmenlerin çok iyi eğitilmeleri gerektiğini düşünüyorum.Çünkü bilgisayar sonuçta bir araçtır ve onun üzerinden planlanmış eğitimi verecek olan da yine öğretmenlerdir.
• Her sınıfa ve derse yönelik web siteleri hazırlanabilir.

Teknoloji

Teknolojiyi projeler oluşturma yoluyla kullanabiliriz . Teknolojiye bilgisayar yoluyladaha çabuk ve kolay ulaşabiliriz. Eğitimin içinde olan bizlerin bilgisayar sayesinde teknoloji parmaklarının ucunda....

merhaba hocam

TEMEL SORU

DEĞERL KURSİYER ARKADAŞLAR,

KURSUMUZ SÜRECİNDE CEVABINI ARAYACAĞIMIZ VE DEVAMLI REVİZE EDEBİLECEĞİMİZ TEMEL SORUMUZ AŞAĞIDADIR LTFN YENİ KAYIT AÇARAK CEVAPLAYINIZ.

"TEKNOLOJİ ,ÖĞRENMEYİ DESTEKLEMEK VE DEĞERLENDİRMEK İÇİN EN ETKİLİ NASIL KULLANILABİLİR"

Ünite Konuları

Merhaba Arkadaşlar ,
Ben ünitemi belirledim.Bu konuda yorumlarınızı bekliyorum.


ÜNİTE KONUSU: BİYOMLAR

SINIF DÜZEYİ:XI.sınıflar

DERSİ:Biyoloji

NEDEN BU KONUYU SEÇTİM:

Çünkü; Öğrencilerin daha çok gözlemleyebilecekleri,kendi başlarına daha çok materyal temin edebilecekleri bir konu.Eminim öğrenciler yaşadıkları şehir,bölge,ülke ve hatta dünyadaki canlıların yaşama alanlarını merak edeceklerdir.Bu canlılarla ilgili bilgi toplamak hoşlarına gidecektir.Bu bilgileri toplayıp arkadaşlarıyla paylaştıkça konuyu daha rahat kavrayacaklardır.Güncel bir konu olan küresel ısınmanın canlı habitatlarına etkisi de bu konuda olduğundan artı ilgilerini çekeceğine inanıyorum.
Bu konuda ki fikirlerinizi bekliyorum.NİHAN

ELEŞTİRİ YAZISI

 MİLLİ  KÜTÜPHANE'DE ŞİİR GÜNLERİ

"Bir şairi tanımanın en kolay ve en keyifli yolu"

     Ünlü şairlerimizi ölüm yıldönümlerinde anmak ve yaşatmak amacıyla Milli Kütüphane'de her ay bir etkinlik düzenleniyor. Şiirleriyle edebiyatımızda iz bırakan sanatçılarımız, Mustafa Şerif ONARAN ve Rüştü ASYALI' nın sunum ve yorumlarıyla hayat buluyor.

      29 Şubat Cuma günü, ölümünün 50. yıl dönümü olması sebebiyle Yahya Kemal'e ayrıldı. Bu çalışma, 2008'in Yahya Kemal yılı olarak kabul edilmesi nedeniyle düzenlenen organizasyonların ilki olma özelliği taşıyor. Oklumuzu temsilen, edebiyat öğretmenimiz Selma Polat'ın öğrencileriyle birlikte katıldığı bu özel günde, izleyiciler arasında felsefe öğretmenimiz Nuray Ünsal da bulunuyordu.

       Yahya Kemal'in anısına düzenlenen dinletide, salona büyüleyici ve etkileyici bir hava hakimdi. Ünlü şair, edebiyat alanındaki çeşitli çalışmalarıyla tanınan M. Şerif Onaran' ın yorumuyla sunuldu. Tanıtım; samimi bir dil, güçlü bir ses ve nesnel bir bakış açısıyla yapıldı. Yahya Kemal'in hayata bakışı onu yorumlayışı ve bunların şiirlerine yansıması... Şiirlerinde işlediği aşk, İstanbul ve ölüm gibi temalar, bölümler halinde aktarıldı. İşlenen her temaya örnek teşkil eden şiirler; Türk sinemasındaki "Keloğlan" rolünden ve yabancı filmlerdeki seslendirme çalışmalarından tanıdığımız Devlet tiyatrosu sanatçısı, Rüştü Asyalı tarafından yorumlandı. Asyalı' nın tiyatro sanatçılarına özgü diyaframını kullanma yeteneği, güçlü sesi ve şiiri yaşatan yorumuyla; Yahya Kemal'in şiirlerindeki aruzun güçlü ahengi birleşti ve muhteşem bir şiir ziyafeti yaşandı.

        Keşke; ücretsiz izleyebilme imkanı bulduğumuz bu etkinliklere, daha fazla öğrencimizi götürebilsek...

          Keşke; bütün Ankaralılar, başkentte yaşamanın avantajını kullanabilse...

         Çünkü bu kalitedeki bir çalışma:"Bir şairi tanımanın en kolay ve en keyifli yolu"

                                                                  NURSEL KARAN

                                                              EDEBİYAT ÖĞRETMENİ

KALABA LİSESi İNTEL ÖĞRETMEN PROGRAMI-2(KASIM 2010)

KALABA LİSESi İNTEL ÖĞRETMEN PROGRAMI-2(KASIM 2010)

Kül ve ateş yağıyor dalga insan yutuyor

Dünyanın jeolojik açıdan en hareketli ve tehlikeli bölgesi olan Endonezya, 7.7 büyüklüğünde deprem ve onun yol açtığı tsunaminin yanı sıra, büyük bir volkan patlamasını art arda yaşadı. Tsunamide ölenlerin sayısı 340'ı aşarken, Merapi Volkanı’ndan yayılan küller de 30 can aldı.

26 Ekim 2010 Salı, 12:24:10

İlgili Haberler

• Merapi, duman püskürmeye devam ediyor
• Tsunami uyarı sisteminin tahrip edildiği ortaya çıktı
• Tsunaminin mucizesi 18 aylık bebek
• Merapi yanardağı yeniden faaliyete geçti

Endonezya’da önceki gün meydana gelen 7.7 büyüklüğündeki depremin yol açtığı tsunamide ölenlerin sayısının 340'ı aştığı bildirildi.

Ade Edward adlı yetkili, kurtarma ve acil durum görevlilerinin uzaktaki adalara ulaştığını, son tespitlerle birlikte ölü sayısının 340'ı aştığını söyledi. Edward, tsunami sonrası kaybolanların sayısının ise 400'den fazla olduğunu ifade etti.

Endonezya Devlet Başkanı Susilo Bambang Yudhoyono da deprem bölgesine gitmek için Vietnamziyaretini kısa keserek ülkesine döndü. Sumatra Adası’nın batısındaki kentleri veMentawai Adaları’nı vuran 7.7’lik deprem, okyanus yatağının 20 kilometre altında meydana geldi.

TSUNAMİ UYARI SİSTEMİ BOZULMUŞ

Ölü sayısının artmasından endişe ediliyor. Kurtarma ekipleri ülkenin batısındaki afet bölgesinde hummalı bir çalışma yürütürken, Batı Sumatra Afet İdaresi Merkezi Başkanı Harmensyah tsunaminin yıktığı Mantavai adalarında, arama ve kurtarma ekiplerinin kıyılarda şişmiş cesetler bulduklarını söyledi.

Harmensyah, arama ve kurtarma ekiplerinin halen kayıp olan yaklaşık 400 kişiyi bulma ümidini kaybetmekte olduğunu vurgulayarak, kayıp kişilerin cesetlerinin denize sürüklendiğine inanıldığını ifade etti.

Öte yandan 2004 yılında 200 binden fazla kişinin hayatını kaybettiği tsunami felaketinden sonra milyonlarca dolar harcanarak kurulan erken uyarı sisteminin, uygun bakım yapılmadığı için bir ay önce bozulduğu belirtildi.

OBAMA’DAN DESTEK

ABD Başkanı Barack Obama, büyük bir felaketle sarsılan Endonezya için yayınladığı mesajda, dost ülkeye ABD’nin her türlü desteğe hazır olduğunu belirtti.

HABER TÜRK Aracılığıyla

çevre felaketleri

GRAMER NEDİR? YENİR Mİ,İÇİLİR Mİ?

GRAMER NEDİR? YENİR Mİ, İÇİLİR Mİ?

Yabancı dil öğrenmekte olan insanlardan çok sık duyduğum ifadelerden biri de “gramerim fena sayılmaz ama ne okuyabiliyor ne de konuşabiliyorum” ifadesidir. İnsanlar, gramerleri iyi olduğu halde İngilizce, Fransızca, Arapça ya da başka bir dili konuşamadıklarından yakınırlar. Aslında bu haksız bir yakınmadır. Çünkü hiçbir dil gramerden ibaret değildir ve ana dilimizi konuşabilmemiz bile sadece gramer bilmemizle ilgili değildir.

Öğrencilerime her zaman gramer öğrenmelerini öneririm. Gramer öğrenmek, sadece dili değil, aynı zamanda mantığı da geliştirir. Eski çağlarda, mantığı kuvvetlendirdiği için gramer derslerine ayrı bir önem verilmiştir. Fakat dil öğrenimine gelince, gramerin yeri tam olarak belirlenmelidir.

Gramer, dilin iskeletidir, fakat bildiğiniz gibi bedende kan damarları, doku v.s gibi başka şeyler de vardır. Gramer, dilin ayakta durmasını sağlar. İskeletsiz bir beden, hastadır ama bir beden de sadece iskeletten ibaret değildir.

Gramer, öğrenmekte olduğumuz dili sınıflandırmamıza onu çözmemize yarar. Başka bir deyişle, okuma, film seyretme ya da sesli dokumanlar dinleme sürecimizde bir anahtar görevi görür. Gramer, aldığımız inputları/ dil girdilerini anlamdırarak çözmemize ve o dil parçacıklarını edinmemize yardımcı olur.

Fakat ne yazık ki, yani o dili konuşulduğu ülke dışında öğrenen çoğu öğrenci, film seyretmedikleri, sesli yayınlar takip etmedikleri ve o dilde seviyelerine göre okumalar yapmadıkları için gramer de bir işe yaramaz. Gramer sınavlarından geçerler, ama ne yazık ki o dili anlayamazlar, konuşamazlar ya da yazamazlar.

Yabancı dil öğrenmekte olanlar genellikle bir dili konuşmanın, önce bol bol dinlemekten, yazmanın da önce bol bol okumaktan geçtiğini farkına varmazlar. Gramer, dinlediğini ve okuduğunu anlayabilmenin, okuma ve yazma becerilerinin "annesi" değil "yardımcı anahtarıdır. Ana dilde bile yazma becerisi gelişmiş insanlar, çok okuyan ve yazma alıştırmaları yapan kişilerdir. Sözgelimi, Türkçe bilen herkesin, Türkçe kompozisyonlarının iyi olması gerektiğini söyleyemiyoruz. O zaman bütün Türkçe öğretmenlerinin çok iyi birer yazar da olmaları gerekirdi. Ama mutlaka öyle olmadıklarını söylemeye gerek yok.

Bu açıdan, yabancı dil öğrenmekte olan öğrencilerin konuyla ilgili kaynakları kullanmaya çalışmaları gerekir. Sözgelimi o dilde yayınlar dinlemeden dinleme becerimiz nasıl artabilir ki? Öğrenmekte olduğunuz dilde metinler okumadan okuma becerimiz nasıl gelişebilir ki?

Sözgelimi öğrendiği dilde sesli yayınlar dinlemeyen bir öğrencinin, “gramerim iyi ama dinlediğimi anlayamıyorum” demesi bana traji-komik geliyor. Gramerle, “hayatın sırrını” keşfetmeyi bekler gibi bir halimiz var. Bir insanın konuşmalarında aksan, kelime, deyimler, o kişin kendi tarzı v.s. gibi unsurlar vardır. Bunlar hep deneyimle anlaşılır şeylerdir. Zavallı gramer bilgisi, size bunları vermekle yükümlü değildir ve veremez de

Yabancı dilde ortaya çıkan dinlediğini anlama, okuyabilme, konuşabilme ve yazma becerileri, gramer bilginizin "çocukları" değil, aslında "torunlarıdırlar". Bu becerilerin anne ve babası, dinlediğiniz sesli dokumanlar, okuduğunuz kitaplar, metinler ve seyrettiğiniz filmler gibi araçlardır. Gramer, bu araçları çözümleyebilmemiz ve (doğrudan değil), dolayısıyla, dili öğrenebilmemiz konusunda yardımcı olur.

Ne yazık ki, bu durumdan yabancı dil öğretmenleri sorumludur. Çevremdeki insanlara, yabancı dil öğretmenlerinin onlara ne tavsiye ettiklerini özellikle soruyorum. Her türlü görsel ve işitsel aracın ve kaynağın etrafta uçuştuğu böyle bir zamanda öğretmenler, öğrencilerine bunları kullanmayı önermiyorlar.

Ben de grameri seviyorum, öğreniyorum da. Ama her şeyi de ondan beklemek haksızlık olmaz mı?
-----------
Alıntıdır Savaş Şenel

merhaba

her zaman daha iyiye doğru

UMUDA YOLCULUK

Biz de engelleri aşıp başarıya ulaşacağız! Yeter ki inanalım..

Selammm

Selam ve sevgilerimle...Arkadaşlar umarım başarır ve yeni bir şeyler öğrenebiliriz....saygılarımla.

merhaba

merhaba

Merhabalar, Yeni blogger sayfamız hayırlı olsun.

Eğitim

Eğitim yalnızca öğretmenlerin ya da öğrencilerin değil hepimizin.Geleceğimizin teminatı.

arkadaşlar yapabildim mi Hocam herhalde oldu

MERHABA

HERKESE MERHABA. BAŞARACAĞIMIZA İNANIYORUM.HEPİMİZE BOL ŞANSLAR.

HOŞ GELDİNİZ

MERHABA
Kalaba Lisesi İntel Öğretmen Programı kursiyer arkadaşlar paylaşım sitemize hoş geldiniz. sitede keyifli yorumlar yapacağımız ve kendimizi aşacağımız düzeyli bir iletişim kurabileceğimiz kanısındayım. kursumuzla ilgili MODÜL sorularının cevaplarını ve siz değerli arkadaşların yorumların yapacağımız bu BLOG umuzda bu başlığın altında ltfn yorum yapalım ve gerekirse yeni başlık açarak paylaşımı sürdürelim.


Web Günlüğümüzde iki temel bölüm yer almaktadır. Şu an içinde bulunduğumuz birinci bölümde rehberinizin belirlediği ve ilk mesajı gönderdiği sorulurın konulara ilişkin görüş alış verişinde bulunacaksınız. Tüm katılmcıların bu görüş alış verişine katkı sağlaması gerekmektedır. İkinci bölüm ise sizlerin kişisel günlüklerinizdir. Her katılımcı kendi kişisel web günlüğünün yazarıdır ve içeriğini denetimden sorumludur.
Umarım Web Günlüğü uygulamalarından zevk alacak, yararlanacak ve bu uygulamalarda edindiğiniz deneyimlerle kendi derslerinizde benzer çalışmalar gerçekleştireceksiniz.
İyi çalışmalar!


SAYGILARIMLA
Rahmi GÖL
İNTEL ÖĞ.PR. (MT)